Een stevige basis

Ieder kind is uniek, heeft eigen talenten en interesses en een eigen tempo waarin het zich ontwikkelt. Dit unieke kind staat centraal in ons onderwijs. Wij vinden dat het de kans moet krijgen zich nu en later optimaal te ontwikkelen. Als individu, als mens en als lid van de samenleving. Wij richten ons daarbij op alle aspecten die voor de ontwikkeling van de totale persoon belangrijk zijn. Rekenen, lezen en taal horen daar uiteraard bij, maar ook creatieve vaardigheden, sociale talenten, de ontwikkeling van de eigen mening en het vermogen om je eigen gedachten en gevoelens te verwoorden. Ieder kind krijgt bij ons wat het nodig heeft om een goede basis te leggen voor het vervolgonderwijs dat bij hem of haar past en met plezier naar school te gaan. Onderwijs op maat is wat ons betreft daarbij de basis. Wij werken daartoe met verschillende niveaus binnen een groep en geven ieder kind zo goed mogelijk de instructie die het nodig heeft om de leerstof te begrijpen en zelfstandig aan de slag te kunnen gaan.

Zelfstandig werken

Een stevige basis betekent wat ons betreft dat kinderen zelfstandig in het leven kunnen staan. Dat ze zelf hun werk kunnen plannen en zonder hulp aan een opdracht kunnen werken. Vaardigheden die ze later in hun leven nodig hebben. Zelfstandig werken loopt daarom als een rode draad door onze school. De groepen 1 tot en met 2 werken met een planbord, waarop de kinderen zelf kunnen aangeven aan welke opdracht ze willen werken. Het zelfstandig werken wordt in de jaren daarna uitgebreid tot een weekrooster met plantaken.  

Wij denken de komende jaren na over de verdere ontwikkeling van zelfstandig werken binnen onze school. De vraag hoe ver wij hiermee willen gaan en welke doelen daar wat ons betreft bij horen, staat daarbij centraal.   

Samenwerking

Kinderen ontwikkelen zich het best in relatie tot de ander. Samenwerking met andere kinderen biedt hen de kans om te ontdekken waar ze zelf goed in zijn en wat de ander goed kan. Ze krijgen daardoor niet alleen zelfvertrouwen, maar ook respect voor de ander. Respect ontstaat wanneer kinderen elkaar hun mening geven en vertellen wat belangrijk voor hen is. Wij vinden het belangrijk dat kinderen naar elkaar leren luisteren en elkaar aanzetten tot nadenken. Kinderen ontwikkelen, dankzij het gesprek met anderen, hun eigen mening en leren dat dit niet altijd de enige juiste hoeft te zijn.

Samen praten en samenwerken inspireert kinderen niet alleen om na te denken, maar ook om nieuwe dingen te gaan ontdekken. Ook de leerkracht heeft volgens ons nadrukkelijk de taak om de kinderen te inspireren om na te denken, een nieuw terrein te verkennen of een andere werkwijze uit te proberen. Wij geven de kinderen daarbij ons vertrouwen dat ze dit kunnen.     

Samenwerking zorgt er ten slotte voor dat kinderen zich niet alleen verantwoordelijk gaan voelen voor zichzelf, maar ook voor de ander. In combinatie met respect voor die ander, legt dit de basis voor een duurzame samenleving.

Wij onderzoeken de komende jaren op welke wijze kinderen kunnen samenwerken en willen deze verschillende manieren binnen ons onderwijs ontwikkelen.   

Taalontwikkeling

Taal is de basis voor het leren. Het is bovendien de belangrijkste voorwaarde om mee te doen in de samenleving. Het onderwijs in taal is veelomvattend. Kinderen breiden hun woordenschat uit, ze leren een woord goed spellen, ideeën onder woorden te brengen en naar anderen te luisteren.

Wij besteden bij de kleuters al veel aandacht aan hun taalontwikkeling. We doen dit door elke dag een aantal keren met ze in de kring te zitten, door samen een prentenboek te bekijken en rijmpjes en versjes met ze te oefenen. We lezen de kinderen zelf voor en iedere week komt ook een leesouder een aantal kinderen voorlezen. De kinderen leren verder op speelse wijze om lettergrepen te klappen en dus te herkennen, klanken te onderscheiden en bijvoorbeeld te rijmen.

Alle groepen voeren regelmatig een kringgesprek. De kinderen kunnen hierin vertellen wat ze hebben meegemaakt, bespreken gebeurtenissen in de wereld of hun eigen leven. De kinderen leren dankzij de kringgesprekken ook om te vertellen wat zij ergens van vinden en om een gesprek met anderen te voeren. Ze leren te luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te antwoorden.

Lezen

De kinderen leren in principe in groep 3 lezen. Ter voorbereiding daarop laten we ze in de kleutergroepen op speelse wijze kennismaken met verschillende letters. Deze letters zijn gekoppeld aan een thema waarmee in de groep gewerkt wordt. Rond Sinterklaas bijvoorbeeld, leren de kinderen de ‘S’ van Sinterklaas. Deze eerste kennismaking, zorgt ervoor dat ze daarna gemakkelijker leren lezen.

De kinderen krijgen in groep 3 instructie op maat bij het leren lezen. Kinderen die heel goed kunnen lezen, lezen zelfstandig en zonder instructie van de leerkracht. Wij vinden het belangrijk dat ze ervaren dat het leuk is om te lezen en bieden ze daarom ook verschillende vormen aan. Ze lezen elkaar voor, we dagen ze uit om leuke, goede boeken te lezen en laten jongere leerlingen lezen met oudere. Leerlingen uit de groepen 7 en 8 lezen in dat kader twee keer per week met kinderen uit de groepen 3 en 4. Vanaf groep 6 organiseren wij boekbesprekingen, een boekenkring en ‘het boek van de week’. De kinderen vertellen daarbij ook waarom een boek leuk is en stimuleren klasgenootjes om dit ook te gaan lezen.

Onze school staat ieder jaar uitvoerig stil bij de Kinderboekenweek. We organiseren in dat kader verschillende activiteiten en lessen die aansluiten bij het thema van deze week.

Om ervoor te zorgen dat wij voortdurend boeken hebben die de kinderen aanspreken, vullen wij de collectie in onze schoolbibliotheek ieder jaar opnieuw aan. We lenen bovendien, in het kader van specifieke projecten, regelmatig boeken uit de openbare bibliotheek. De groepen 1/2, 3 en 6 gaan ieder jaar één keer op bezoek in deze bibliotheek. Wij hopen hen hiermee te stimuleren om dit ook buiten schooltijden te doen.    

Het doel van lezen is uiteraard niet dat je een tekst zo snel mogelijk kunt lezen, maar dat je deze tekst begrijpt. De kinderen leren daarom niet alleen om foutloos te lezen, maar ook om ‘begrijpend’ te lezen. Ze werken daartoe met een methode, maar begrijpend lezen is ook onderdeel van andere vakken.

Schrijven

Lezen gaat nauw samen met schrijven. Wij bieden onze kleuters speelse activiteiten aan die voorbereiden op het schrijven in groep 3. Vanaf deze groep volgen de kinderen gestructureerd schrijfonderwijs. Dit moet ertoe leiden dat zij een duidelijk leesbaar, vlot en verzorgd handschrift ontwikkelen. Wij stimuleren hen in de groepen 7 en 8 om een eigen handschrift te ontwikkelen en daarbij duidelijk en snel te schrijven.

De kinderen maken vanaf groep 4 wekelijks opdrachten die erop gericht zijn hen goed te leren spellen. We dagen ze bovendien uit om verhalen of een opstel te schrijven. Ze leren hierdoor ook om hun gedachten of gevoelens goed onder woorden te brengen.

Rekenen

Wie goed wil leren rekenen, moet vooral veel oefenen. Kinderen moeten op een bepaald moment automatisch weten wat de uitkomst van een optelsom onder de honderd is. Of hoeveel 7 keer 6 is. Deze kennis is namelijk de basis die ze nodig hebben om ook ingewikkeldere sommen uit te kunnen rekenen. Wij zorgen er voor dat al onze leerlingen die basis stevig ontwikkelen door veel te oefenen.   

De methode die wij gebruiken, combineert lessen waarin de instructie centraal staat met lessen, waarin de kinderen worden uitgedaagd om op zoek te gaan naar de oplossing van een probleem. Alle lessen zijn erop gericht de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig te laten werken.  

Wereldoriëntatie

Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen zich onderdeel van de wereld voelen en weten wat daarin gebeurt. Die wereld is bij de kleuters uiteraard nog heel klein. Ze vertellen in de kring over iets wat ze hebben meegemaakt. We praten over de seizoenen en over feesten. De kinderen kijken bovendien naar een televisieprogramma als ‘Koekeloere’ en praten er daarna met elkaar over in de kring. Ze leren door dit alles op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt hun wereld groter. De kinderen kijken daarom vanaf groep 3 naar ‘Huisje, boompje, beestje’ en in de hogere groepen naar ‘Nieuws uit de Natuur’.   Zij praten bovendien met elkaar over zaken die in de wereld of hun eigen leven gebeuren.

Vanaf groep 5 werken wij met ‘De grote reis’. Aardrijkskunde, natuur, techniek, geschiedenis en sociale redzaamheid komen hierin in samenhang met elkaar aan de orde. In de groepen 7 en 8 maken de kinderen bovendien een werkstuk en houden alle kinderen één keer per jaar een spreekbeurt of een presentatie over een zelfgekozen onderwerp. De leerlingen uit deze groepen maken regelmatig een verslag over één van de onderwerpen uit het SchoolTV Weekjournaal en moeten daarin hun eigen mening over het onderwerp geven.     

Wij willen onze leerlingen de kans bieden zich te ontwikkelen tot verantwoordelijke wereldburgers. Wij laten hen daarom ook kennismaken met andere landen en culturen en ondersteunen daarom, via de vereniging Wereldkinderen, twee kinderen in een Derde Wereldland. Onze leerlingen kunnen hiervoor iedere maandag geld meenemen.  

Engels

Vanaf groep 7 krijgen alle kinderen Engels. Het accent ligt daarbij op het verstaan van het Engels en het voeren van eenvoudige gesprekken.

Creatieve vakken

Wij willen ieder kind de kans geven om zich ook op creatief gebied te ontwikkelen en te ontdekken welke rol muziek, drama of bijvoorbeeld schilderen in hun leven kan betekenen. We laten ze daarom kennismaken met zoveel mogelijk manieren om zich beeldend uit te drukken en leren ze ook om goed te kijken naar kunstwerken van klasgenoten en ‘echte’ kunstenaars. De kinderen werken in alle klassen aan tekeningen en handvaardigheid en leren daarbij ook om verschillende technieken toe te passen. Ze leren bovendien om te luisteren naar muziek, te zingen en eenvoudige instrumenten te bespelen. In het kader van de lessen drama laten we ze oefenen met improvisatie en bijvoorbeeld pantomime. Alle klassen verzorgen ieder jaar een keer een podiumoptreden in Het Borghtheater. Ze doen dit met een zelfgemaakte voorstelling, waarvoor ook de ouders van de eigen klas worden uitgenodigd.

Wij organiseren ieder jaar een kunstweek, die helemaal in het teken staat van kunst en cultuur. Alle expressievormen komen daarbij aan bod. We nodigen kunstenaars uit om met de kinderen te werken en sluiten het project af met een tentoonstelling voor ouders en bekenden.

Iedere groep bezoekt jaarlijks minstens één keer een museum in de omgeving. Een aantal groepen bezoekt daarnaast de toneelvoorstellingen die ieder jaar verzorgd worden door Rederijkerskamer Eendracht.   

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Omdat een goede start het hele werk is, starten wij ieder schooljaar in alle groepen met ‘de gouden weken’. Kennismaking, respect en samenwerking staan daarbij centraal. De leerkracht en de kinderen uit een groep maken samen groepsregels over de omgang met elkaar. Deze hangen het hele jaar zichtbaar in de groep en worden wekelijks besproken. Na de kerstvakantie herhalen wij de aandacht voor de manier waarop kinderen met elkaar omgaan, in de vorm van ‘de zilveren weken’. Beide periodes dragen in hoge mate bij aan het sociaal-emotionele klimaat in de klas.

In alle groepen staat iedere week een kind centraal als ‘zonnetje’ of ‘topper van de week’. De andere kinderen uit de klas benoemen de positieve eigenschappen van het kind dat centraal staat en hij of zij mag spullen of foto’s meenemen en aan de hand daarvan iets meer over zichzelf vertellen. Kinderen leren hierdoor op een positieve manier naar elkaar te kijken en krijgen zelfvertrouwen doordat hun klasgenoten hun kwaliteiten benoemen.

Wij werken ten slotte in alle groepen met een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De lessen hieruit staan om de week op het programma.

Wij beschikken over een pestprotocol waarin we aangeven op welke wijze we preventief en actief werken aan het voorkomen en bestrijden van pestgedrag. Dit protocol is te vinden op onze website.

Omdat wij het belangrijk vinden om de leerlingen ook op sociaal-emotioneel gebied te volgen, werken we op dit terrein met het leerlingenvolgsysteem ‘SCOL’. De leerkrachten maken bovendien twee keer per jaar een sociogram. Dit wordt gemaakt door de kinderen te bevragen en levert een beeld op van de wijze waarop kinderen met elkaar omgaan, met wie de kinderen spelen en met wie ze samenwerken.  

Bewegingsonderwijs

Sport en bewegen is goed voor kinderen en volwassenen. Wij willen nu de basis leggen die ervoor zorgt dat kinderen ook in hun latere leven gaan sporten. Ze moeten daartoe ervaren dat sporten leuk is en kunnen ontdekken welke sport bij hen past. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs komen daarom verschillende sporten aan de orde. De kinderen merken hierbij ook dat het leuk is om samen met anderen te sporten en leren om met elkaar rekening te houden. De kinderen uit de groepen 1 en 2 hebben bewegingsonderwijs in het speellokaal van onze school. De eigen leerkracht werkt daarbij met een methode. De kinderen spelen bovendien bij droog weer dagelijks buiten met fietsen, karren en ander pleinmateriaal. Vanaf groep 3 krijgen alle kinderen twee keer per week gymles van een vakleerkracht en/of van hun eigen leerkracht.

De groepen 5 tot en met 8 doen mee aan de zaalsportdag die de sportleerkrachten ieder jaar in het voorjaar organiseren. Deze leerkrachten organiseren daarnaast ieder jaar in mei een sportdag waaraan de groepen 3 tot en met 8 meedoen. Onze school doet bovendien jaarlijks mee aan het korfbaltoernooi en het volleybaltoernooi in Zuidhorn, een tweetal voetbaltoernooien in Leek en de Avondvierdaagse.

Godsdienstonderwijs

Kinderen kunnen in de groepen 6 en 7 kiezen voor godsdienstig vormingsonderwijs. De lessen zijn niet verplicht, maar wie zich opgeeft doet wel het hele jaar mee. De lessen worden gegeven door een vakleerkracht en zijn erop gericht kinderen niet alleen kennis te laten maken met het Christendom, maar ook met de andere belangrijke wereldgodsdiensten. De kinderen praten tijdens de lessen over de betekenis van de christelijke feestdagen en van de verhalen uit de Bijbel. Ook de feestdagen en verhalen uit andere wereldreligies worden behandeld. De kinderen praten bovendien met elkaar over wat zij zelf geloven. Zij ontwikkelen hierdoor ook respect voor het geloof van de ander.

Burgerschapsvorming

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot volwassenen die zich niet alleen verantwoordelijk voelen voor zichzelf, maar ook voor anderen, de omgeving waarin zij wonen en de samenleving waarvan zij onderdeel zijn. Samenwerking speelt daarin een belangrijke rol, maar ook kringgesprekken over wat kinderen belangrijk vinden, wat ze ergens van vinden of wat ze ergens bij voelen. We vinden het belangrijk dat kinderen hun eigen mening ontwikkelen en laten hen die niet alleen vertellen, maar ook regelmatig opschrijven. We leren de kinderen bovendien dat zij invloed hebben op hun omgeving en daarvoor medeverantwoordelijk zijn. We werken daartoe binnen onze school met een leerlingenraad. Deze bestaat uit 7 kinderen uit de groepen 5 tot en met 8. Zij vergaderen regelmatig onder leiding van een leerkracht. Ter voorbereiding hierop bespreken zij met hun klas welke onderwerpen ze aan moeten dragen.

ICT

Computers spelen een belangrijke rol in ons onderwijs. Kinderen kunnen er spellingsopdrachten en rekenopdrachten op maken, maar ook een werkstuk of een opstel. Ze kunnen bovendien via Kennisnet informatie over een bepaald onderwerp zoeken. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om zelf verantwoord met de computer om te gaan en werken daarom niet met een internetfilter. Wel wijzen we ze nadrukkelijk op de eventuele gevaren van msn, chatsides en pesten via het web. Onze school heeft een eigen website, waarop alle groepen een eigen pagina hebben.

Verkeer

Wij werken vanaf groep 1 met een methode voor verkeersonderwijs, die erop gericht is de kinderen een juist en veilig verkeersgedrag aan te leren. De methode is gericht op de praktijk van alledag en maakt de kinderen vertrouwd met alles wat zij hierin tegen kunnen komen. In groep 8 doen de kinderen mee aan het landelijke verkeersexamen.

Huiswerk

De kinderen krijgen vanaf groep 6 in toenemende mate huiswerk. Wij willen hen hiermee voorbereiden op het voortgezet onderwijs, maar gebruiken het huiswerk ook als aanvulling op het schoolprogramma. De kinderen moeten thuis werkstukken maken, topografie oefenen en bijvoorbeeld opdrachten in relatie tot het SchoolTV Weekjournaal. Kinderen die moeite hebben met de leerstof, kunnen ook opdrachten mee naar huis krijgen die erop gericht zijn hen de leerstof extra te laten oefenen.  

Wij gebruiken de volgende methodes:

Lezen:                                   Veilig leren lezen (groep 3)

Begrijpend lezen:                   Leeszin

Spelling:                                Taal op maat (groep 4 t/m 8)

Taal (woordenschat):             Taal op maat (groep 4 t/m 8)

Schrijven:                              Schrijfsleutel

Rekenen:                               Rekenrijk

Wereldoriëntatie:                    De grote reis (vanaf groep 5)

Topografie:                            De junior Bosatlas (groep 6 t/m 8)

Verkeer:                                Klaar.....over!

Engels:                                  Bubbles

Creatieve vakken:                   Moet je doen

Sociaal-emotionele vorming:   Sociale Talenten

In de groepen 1 en 2 werken via het systeem ‘Beredeneerd Aanbod’. We gebruiken ook Schatkist voor het voorbereidend rekenen, taal, lezen en voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De methode ‘Fonemisch Bewustzijn’ leert kinderen in deze groepen klanken en lettergrepen onderscheiden. Wij werken bij de kleuters bovendien met het computerprogramma van Pluspunt, ter voorbereiding op het leren rekenen in groep 3.